Profesor Gardner jest uznanym na świecie autorytetem z zakresu psychologii kognitywnej
i psychologii nauczania. WedÅ‚ug niego inteligencja czÅ‚owieka nie jest jednolitÄ… zdolnoÅ›ciÄ… poznawczÄ…. ZasugerowaÅ‚ istnienie dziewiÄ™ciu zupeÅ‚nie odmiennych rodzajów inteligencji, z których każdy różni siÄ™ od pozostaÅ‚ych i zwiÄ…zany jest z różnymi obszarami mózgu. Tak wiÄ™c każdy z nas rodzi siÄ™ majÄ…c inteligencjÄ™ lingwistyczno-werbalnÄ…, logiczno-matematycznÄ…, kinestetyczno-ruchowÄ…, muzycznÄ…, wizualno-przestrzennÄ…, interpersonalnÄ…, intrapersonalnÄ…, przyrodniczÄ… i egzystencjalnÄ…. Różnimy siÄ™ jednak miÄ™dzy sobÄ… wrodzonymi predyspozycjami do ich rozwijania.
- ZaÅ‚ożenia teorii inteligencji wielorakich byÅ‚y bazÄ… merytorycznÄ… projektu „Pierwsze uczniowskie doÅ›wiadczenia drogÄ… do wiedzy, który Grupa Edukacyjna S.A. z Kielc realizuje do 2008 roku. Wierzymy, że każde dziecko jest zdolne, a trzy lata pracy z ponad 142 tysiÄ…cami dziećmi pomogÅ‚y nam stwierdzić, że mamy racjÄ™. PrzekonaliÅ›my o tym również ponad 8,5 tysiÄ…ca nauczycieli w caÅ‚ej Polsce, którzy mieli okazjÄ™ pracować w projekcie – mówi Piotr Treszczotko, prezes zarzÄ…du Grupy Edukacyjnej S.A.

Profesora zainteresowaÅ‚y dziaÅ‚ania Grupy Edukacyjnej S.A. w Polsce – wczeÅ›niej nie wiedziaÅ‚, że jego teoria jest wykorzystywana podczas prowadzenia lekcji w jednej piÄ…tej szkóÅ‚ podstawowych w naszym kraju. Zapytany o optymalny wiek dziecka rozpoczynajÄ…cego naukÄ™ szkolnÄ… odpowiedziaÅ‚: - Każde dziecko jest inne, jedno bÄ™dzie w stanie rozpocząć naukÄ™ już w wieku czterech lat, inne dopiero w wieku siedmiu lat. Dlatego to nauczyciel musi odkrywać możliwoÅ›ci dziecka – wyjaÅ›niaÅ‚.